隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，非學(xué)科類校外培訓(xùn)市場(chǎng)需求不斷升溫，不少家長(zhǎng)為孩子報(bào)籃球班、繪畫班、舞蹈班等課外班，希望孩子能夠鍛煉體魄、培養(yǎng)興趣、拓展視野。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在全國(guó)校外教育培訓(xùn)監(jiān)管與服務(wù)綜合平臺(tái)上，非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的登記數(shù)量已經(jīng)超過11.4萬家，是學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的十倍之多。

然而，隨著經(jīng)濟(jì)下行壓力的不斷增大，一段時(shí)間以來，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“卷款跑路”事件頻上熱搜，有的機(jī)構(gòu)前一周還在賣課包，下一周就人去樓空；有的年度財(cái)報(bào)中營(yíng)收達(dá)6億元，但還是逃脫不了跑路的宿命……職業(yè)閉店人的出現(xiàn)，更是讓家長(zhǎng)的維權(quán)之路難上加難。面對(duì)如此亂象，家長(zhǎng)們猶如驚弓之鳥，在充值時(shí)變得愈發(fā)謹(jǐn)慎，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)也變得愈發(fā)困難。有些家長(zhǎng)抱著“大機(jī)構(gòu)一定有保障”的心態(tài)，但大機(jī)構(gòu)的爆雷幾率并不一定比小機(jī)構(gòu)小。相反，大機(jī)構(gòu)運(yùn)行體系龐雜，經(jīng)營(yíng)成本居高不下，一旦資金鏈條出現(xiàn)問題，爆雷將馬上來臨。

在這樣的經(jīng)營(yíng)環(huán)境里，教培機(jī)構(gòu)該如何可持續(xù)發(fā)展？監(jiān)管的難題又難在哪里？

量力而行，拒絕盲目擴(kuò)張。長(zhǎng)久以來，售賣“大課包”備受各教培機(jī)構(gòu)青睞不是沒有原因的，大課包既可以長(zhǎng)期穩(wěn)定客戶，又能憑借其高昂的價(jià)格幫助機(jī)構(gòu)“瞬間回血”，是各類機(jī)構(gòu)在銷售時(shí)的首選。但在經(jīng)營(yíng)狀況不夠穩(wěn)定的情況下，售賣大課包的風(fēng)險(xiǎn)也隨之增加，對(duì)消費(fèi)者來說，要面臨機(jī)構(gòu)跑路等風(fēng)險(xiǎn)；對(duì)機(jī)構(gòu)自身來說，短時(shí)間大量收入可能會(huì)導(dǎo)致盲目擴(kuò)張，后期服務(wù)階段實(shí)則處在“負(fù)債”狀況，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃致使運(yùn)營(yíng)出現(xiàn)“乍冷乍熱”的情況，不利于機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。營(yíng)收固然是發(fā)展基礎(chǔ)，但既然選擇為家長(zhǎng)與孩子服務(wù)，就應(yīng)摒棄貪婪，量力而行，穩(wěn)扎穩(wěn)打，以真誠贏得口碑。

差異化競(jìng)爭(zhēng)，共營(yíng)綠色生態(tài)。在當(dāng)前鼓勵(lì)素質(zhì)教育的前提下，孩子的興趣愛好、培養(yǎng)路徑豐富多彩，教培機(jī)構(gòu)也不應(yīng)該僅僅局限于傳統(tǒng)的培訓(xùn)科目，可以根據(jù)市場(chǎng)需求，開發(fā)特色課程，實(shí)現(xiàn)差異化競(jìng)爭(zhēng)。比如，藝術(shù)教育領(lǐng)域，不要局限于傳統(tǒng)的繪畫、音樂、舞蹈老三樣，動(dòng)漫設(shè)計(jì)、戲劇表演、非遺傳承等小眾藝術(shù)課程，也能吸引不少有此類天賦的孩子；科創(chuàng)教育領(lǐng)域，機(jī)器人編程、人工智能啟蒙、航天科技探秘等課程廣受歡迎，這些課程可以培養(yǎng)孩子動(dòng)手與創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)從興趣到專長(zhǎng)的跨越。未來，教培機(jī)構(gòu)如果可以專注于特定細(xì)分領(lǐng)域，深度挖掘，精心耕耘，才能有長(zhǎng)久的立足之地。

對(duì)監(jiān)管部門來說，推動(dòng)非學(xué)科教培機(jī)構(gòu)健康發(fā)展，助力更多孩子成長(zhǎng)，是初心亦是使命。在市場(chǎng)主體數(shù)量龐大之外，監(jiān)管難題的來源還有很多。在“雙減”政策出臺(tái)后，國(guó)家針對(duì)非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管政策逐步健全，不僅制定了相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，更明確了主管部門。但在具體的實(shí)施過程中，仍存在主管權(quán)與審批權(quán)分離的問題，導(dǎo)致許多非學(xué)科類教培機(jī)構(gòu)實(shí)際上處于監(jiān)管“盲區(qū)”。在監(jiān)管過程中，相關(guān)部門可以堅(jiān)持問題導(dǎo)向，探索推出校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“白名單”“報(bào)備課時(shí)”“第三方監(jiān)管賬戶”等多種監(jiān)管政策。行之有效的準(zhǔn)則并非憑空出世的，在探索過程中，堅(jiān)持保障學(xué)生權(quán)益的初心是堅(jiān)定前行的重要支撐。

新華社發(fā) 勾建山作

“雙減”之后，教培機(jī)構(gòu)的發(fā)展可謂是跌宕起伏，看過了蓬勃的夏，也要學(xué)會(huì)度過寒冷的冬。相信在社會(huì)各界的共同努力下，欣欣向榮的春天必將來臨，孩子們也會(huì)更加蓬勃向上、全面發(fā)展。（二毛）（圖片源自網(wǎng)絡(luò)）